تلقي التعليقات مهمة للغاية لتعلم الطلاب والأداء الأكاديمي. يسمح لهم بالبناء على ما فعلوه للقيام بعمل أفضل في المستقبل ، ويضمن أنهم يتعلمون من أخطائهم.
ومع ذلك ، يمكن أن تفوت التعليقات في كثير من الأحيان العلامة والتركيز على الأشياء الخاطئة ، والعناصر غير ذات الصلة التي قد لا تساعد الطلاب على الوصول إلى أهدافهم وتعزيز تعلمهم. لذا ، كيف تعرف أنك تعطي طلابك ملاحظات مفيدة؟ على قدم المساواة ، كيف يمكن لطلابك أن يطرحوا أفضل الأسئلة للحصول على المساعدة التي يحتاجونها؟
يسلط مراجعة مثيرة للاهتمام الضوء على ثلاثة أسئلة سهلة للتركيز على …
كتاب تسليم ورشة عمل ردود الفعل
أهمية ردود الفعل القائمة على العملية
مع التأثير الكبير الذي يمكن أن يحدثه على التعلم ، من الضروري أن نسأل: ما هي أفضل طريقة لتقديم ملاحظات للطلاب؟
حددت الأبحاث أربعة أنواع رئيسية من التعليقات ، والتي يمكنك قراءة المزيد عنها في هذه المدونة ، لكن دراسة معينة قارنت طريقتين أساسيتين لتقديم ملاحظات:
ردود الفعل المستندة إلى النتائج-يركز هذا النوع ، ربما الأكثر شيوعًا ، على ما إذا كانت المهمة قد اكتملت بنجاح.
ردود الفعل القائمة على العملية-يركز هذا النوع على القرارات التي اتخذها الطلاب أثناء المهمة ، والتقنيات التي استخدموها ، وكيفية تعاملهم مع المهمة.
إذن ، ماذا وجدوا؟ حسنًا ، على الرغم من أن التعليقات المستندة إلى النتائج يمكن أن تكون مفيدة عندما يساء فهم طلابك فهم مفهوم ما ، إلا أنه غير قابل للإعجاب بشكل خاص ، مما يجعل من غير المرجح أن تساعد الطلاب على تعلم الاستراتيجيات القابلة للتحويل.
ونتيجة لذلك ، كانت التعليقات القائمة على العملية أكثر فاعلية في تحسين أداء الطلاب في الدراسة ، مما يشير إلى أنها تساعدهم على تحقيق أقصى استفادة من تعلمهم.
3 أسئلة أساسية للتعليقات القائمة على العملية
حددت مراجعة رائعة للأدبيات المتعلقة بالتعليقات وتأثيرها على تعلم الطالب والإنجاز أن التعليقات الفعالة القائمة على العملية تجيب على ثلاثة أسئلة معينة.
إذن ، ما هي ، وكيف يمكنك التأكد من أن تجيبهم في الفصل الدراسي الخاص بك؟
“إلى أين أنا ذاهب؟”
هذا السؤال الأول هو كل شيء عن تحديد وتحديد الهدف الشامل للمهمة المطروحة. يمكن أن تساعد معرفة ما يعملون في تحقيقه للطلاب على الاستعداد والاستمرار ضد العقبات ، وكذلك الحفاظ على مستويات التحفيز الخاصة بهم في جميع أنحاء.
فيما يلي بعض الطرق لمساعدة طلابك على فهم إلى أين يذهبون:
تحديد معايير النجاح – تشير الأبحاث إلى أن الأهداف الغامضة التي لا تكون واضحة حول ما يشكل النجاح قد لا تكون فعالة. شجع طلابك على تحديد هدف معين ، مثل “الدراسة لمدة ساعة كل يوم” بدلاً من مجرد “دراسة أكثر”.
ساعد طلابك في الالتزام بهدفهم – لمجرد أن طلابك حددوا هدفًا في الفصل الدراسي لا يعني أنهم ملتزمون تمامًا به. بعض الطرق لتحفيز الطلاب على القيام بذلك ، تشمل جعلهم يكتبون هدفهم ، وإرضائهم لتحقيق أهدافهم ، والتأكد من أنهم يشاركونهم المساءلة مع المعلمين أو الأقران أو أولياء الأمور.
“كيف أنا ذاهب؟”
هذا السؤال الثاني يتعلق بالتفكير في التحسينات التي قام بها الطلاب لأنهم بدأوا العمل على هدف أو لأن المهمة السابقة التي عملوا عليها. هذا يدفعهم إلى التفكير في تقدمهم وكيفية الحفاظ على تحسين التقنيات التي يستخدمونها.
لمساعدة طلابك على التفكير في ما فعلوه حتى الآن ، ركز على تشجيع التفكير الذاتي. يعد إعطاء الطلاب ملاحظات حول مقدار التقدم الذي أحرزوه فعالًا للغاية في تحسين تعلمهم ، وسيمنحهم زيادة الثقة التي يجب أن تغذي دوافعهم.
“اين التالي؟”
السؤال الثالث والأخير هو حول الخطوات التالية التي يحتاج الطالب إلى اتخاذها لتقريبهم من هدفهم. يشار إلى ذلك غالبًا على أنه التغذية للأمام – بدلاً من التركيز على الأداء السابق للطالب ، يتعلق الأمر بكيفية التحسن والخيارات التي يجب اتخاذها من تلك النقطة. كمكافأة إضافية ، فإن التركيز على الحصول على أفضل يساعد الطلاب على تجنب الشعور بالحكم والرد الدفاعي على التعليقات.
تشمل بعض الطرق للتغذية للأمام:
اقتراح ما هي الاستراتيجيات والسلوكيات والعمليات التي يجب تجربة التالي
مشاركة الأفكار حول كيفية التحسن
السماح للطلاب بالتفكير فيما يجب فعله بشكل مختلف
افكار اخيرة
التعليقات أمر بالغ الأهمية لتحسين الطلاب ، ولكن ليس كل التعليقات على قدم المساواة.
إن التركيز على التعليقات التي تتناول النقاط الأساسية لرحلة التعلم للطالب وتغذي دوافعها هي الطريقة الأكثر كفاءة لمساعدتهم على التقدم. ستساعدك هذه الأسئلة الثلاثة على اختيار أفضل العناصر لمناقشة ، وسوف تساعد طلابك على البحث عن التعليقات التي يحتاجونها.